Universidad de Málaga: plazas de Profesores Ayudantes Doctores de DCS

Resolución de 10 de septiembre de 2018, de la Universidad de Málaga, por la que se convoca concurso público de méritos para la adjudicación de plazas de Profesores Ayudantes Doctores.

 

Área: didáctica de las ciencias sociales

Más información: BOJA18-AYD

 

[enviado por Carmen Rosa García, 21/09/2018]
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REIDICS: envio de originales 30/12/2018

https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/information/authors

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XXX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales

El próximo XXX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales será los días 9-10-11 abril 2019.

En el marco del simposio, se organizará el 8 abril 2019 el II Encuentro Internacional de Jovenes Investigadoras/es.

Se celebrará en la Escuela Superior de Educacion de Lisboa (www.eselx.ipl.pt).

Próximamente, se irán publicando los detalles en la web.

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Nueva publicación: Què està passant al món? Què estem ensenyant? Per un ensenyament de les ciències socials centrat en els problemes, la justícia social i la ciutadania global

Tosar Bacarizo, Breogán; Santisteban, Antoni; Pagès, Joan (2018)

Què està passant al món? Què estem ensenyant? Per un ensenyament de les ciències socials centrat en els problemes, la justícia social i la ciutadania global

Bellaterra: GREDICS

 

Publicación digital: https://ddd.uab.cat/record/195423?ln=es

 

[enviado por Antoni Santisteban, 13/09/2018]
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Call for papers: Andamio. Revista de Didáctica de la Historia. 30/09/2018

El Instituto de Historia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tiene el agrado de convocar a profesores e investigadores en Didáctica de la Historia, así como a profesores de Historia en formación, principiantes, mentores y en ejercicio, a participar en Andamio. Revista de Didáctica de la Historia, publicación gestionada por el área de Didáctica del Instituto de Historia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Esta revista tiene por finalidad proporcionar un espacio para el debate académico, la discusión científica y la presentación de los avances de las investigaciones sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia en el mundo escolar. Por tanto, se presenta como una plataforma de información y desarrollo de las perspectivas didácticas que se han desarrollado tanto en el contexto internacional como en el nacional.

http://www.revistandamio.cl/index.php/andamio

Presentación de las Propuestas

Andamio. Revista de Didáctica de la Historia es una publicación en papel, con soporte digital de acceso abierto, editada semestralmente y dedicada a los estudios e investigaciones de Didáctica de la Historia. Todos sus artículos se pueden descargar de forma gratuita en la página web de la revista que se encuentra disponible en: http://www.revistandamio.cl/index.php/andamio.

La recepción de artículo estará abierta hasta el día 30 de Septiembre del 2018, a través del registro de usuario de la página web de la revista. Los trabajos deben ser enviados en formato Word, denominándose el archivo con el apellido del autor. El comité editorial de la revista contestará en un plazo máximo de 60 días sobre la situación de publicación.

Los artículos recibidos serán sometidos a un proceso de arbitraje a cargo de evaluadores pares, sugiriendo modificaciones al autor a partir de una rúbrica de evaluación creada especialmente para ello y que es enviada a los autores para que conozcan los criterios con los que fueron evaluados sus artículos. Durante la evaluación tanto los nombres de los autores como los de los evaluadores serán anónimos. La decisión final de publicar o rechazar los artículos es tomada por la editora y el director de la revista, basándose en los informes presentados por los evaluadores.

Los trabajos enviados a la revista deberán ser originales e inéditos y al momento de ser enviados a Andamio. Revista de Didáctica de la Historia, no deben haberse publicado en plataformas o presentados en otras instancias científicas (congresos, simposios, seminarios, coloquios, por ejemplo), así como tampoco pueden estar sometidos a evaluación o arbitraje de otra revista o publicación académica. Al momento de aceptación los autores ceden sus derechos de publicación a la revista.

 

 

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Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity

 

Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity

José A. Pineda-Alfonso (University of Seville, Spain), Nicolás De Alba-Fernández (University of Seville, Spain) and Elisa Navarro-Medina (University of Seville, Spain)

Projected Release Date: November, 2018|Copyright: © 2019 |Pages: 525

https://www.igi-global.com/book/handbook-research-education-participative-citizenship/203074

 

Description
Active participation in processes of change are an essential aspect of community participation, and proper recognition of opportunities for participation facilitate community engagement nationally and internationally. Education and its relation to citizenship in recent years has become one of the most important fields of research. From different areas and contexts, it has been revealed that there is a prevailing need for education for citizens to take part actively in the processes of change and improvement that the current global situation requires.
The Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity is a pivotal reference source focusing on the productions and fields of study that are carried out all over the world on education for citizenship, namely the devices that provide young people with the consciousness and highlight the aspects of an active democratic life. While highlighting topics such as citizenship identity, educational policy, and social justice, this publication explores participation instruction, as well as the methods of community involvement. This book is ideally designed for educational administrators, policymakers, researchers, professionals, and educators seeking current research on instructional methods for teaching active community and political involvement.

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Congreso internacional sobre educación artística y ciudadanía

Congreso internacional sobre educación artística y ciudadanía:
Retos de la Constitución Española en su 40 aniversario
desde un punto de vista humanístico y social

Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación

28-30 noviembre 2018

Más información: 1ª circular_Programa provisional del congreso CULTURA ARTÍSTICA Y CIUDADANÍA _11-07-18_SIN

tríptico principal Congreso_

 

 

 

[enviado por Roberto García Morís, 20/07/2018]

 

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Call for papers: Spirale – Revue de Recherches en Éducation 30/09/2018

Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour le numéro thématique 64
(Parution : octobre 2019)
Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée
Coordination : Johann-Gunther Egginger (Université d’Artois) et Catherine Souplet (Université de Lille—SHS)

Information: Appel Spirale 64 V2

CALENDRIER ET PROCÉDURE
* Réception des projet d’articles (résumé d’une page) : 30 septembre 2018
* Signification aux auteurs que leur projet est retenu : 15 octobre 2018
* Réception de l’article (30 000 signes, tout compris) : 15 janvier 2019
* Communication des avis des experts : 15 avril 2019
* Réception de l’article définitif : fin août 2019
* Publication : octobre 2019

 

[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 23/07/2018]

 

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Call for papers: El futuro del pasado 01/03/2019

Revista “El futuro del pasado”
Monográfico (10, 2019): Enseñar el Pasado con perspectiva de Futuro
Coords.: Silvia Medina Quintana y Roberto García Morís
Fecha límite para la recepción de originales: 01/III/2019

http://www.elfuturodelpasado.com/ojs/index.php/FdP/announcement/view/12

La Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Geografía y de la Historia se ha consolidado en los últimos años como disciplina universitaria, dentro de la cual pueden distinguirse distintos ámbitos o líneas de investigación.
Tan solo con echar una mirada a los trabajos publicados en el seno de los principales congresos nacionales e internacionales celebrados en la última

década, puede observarse cómo la educación para la ciudadanía y la construcción del futuro se está haciendo un importante hueco dentro del área de las Ciencias Sociales. El aprendizaje del futuro forma parte de la educación para la ciudadanía , por lo que la Historia que se enseña y aprende en el sistema educativo debe incorporar esa concepción de la historia que supera su visión como una disciplina del pasado, y establecer un diálogo con el presente y con el futuro.
Por tanto, partiendo de este concepto de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales, y particularmente de la Historia, centrada en los problemas sociales relevantes del presente, y en su proyección en el tiempo, tanto pasado como futuro, se invita a la comunidad científica a participar en este número. Tendrán cabida trabajos que aborden el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia para una conexión directa con el presente y los problemas sociales actuales. Las investigaciones, enfocadas a esa conexión con la actualidad, pueden girar en torno a las siguientes temáticas:
– las reflexiones en torno a unos contenidos históricos que incluyan temáticas invisibilizadas tradicionalmente en el currículo escolar: mujeres, minorías, población marginada, mentalidades, vida cotidiana…
– los estudios interculturales que indaguen sobre las interacciones basadas en la diversidad cultural y fomenten valores de respeto y entendimiento;
– los ensayos que evidencien cómo se ha enseñado el pasado y los usos y abusos políticos de la enseñanza de la historia;
– las investigaciones educativas centradas en las representaciones sociales del alumnado y del profesorado, así como en los problemas de aprendizaje y dificultades de la enseñanza para conectarla con el presente;
– las propuestas orientadas a un currículo de historia centrado en problemas sociales relevantes y que incorporen perspectivas verdaderamente interdisciplinares, como ejemplifica el tema de la sostenibilidad;
– el análisis de recursos y materiales didácticos, desde los tradicionales como los libros de texto a las nuevas tecnologías, cuyo objetivo sea hacer una historia viva que forme en competencias ciudadanas.
En definitiva, todas aquellas aportaciones que aborden el diálogo pasado–presente–futuro como campo propio de la enseñanza y aprendizaje de la Historia en todos los niveles educativos (desde la etapa infantil a la universitaria) y no solo en la educación reglada sino también en los ámbitos no formales.

Silvia Medina Quintana
(Universidad de Córdoba)

Roberto García Morís
(Universidade da Coruña)

ISSN: 1989-9289

DOI prefix: http://dx.doi.org/10.14516/fdp

 

[enviado por Roberto García Morís, 18/07/2018]
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Call for papers : REIDICS

REIDICS//Call for Papers:

Estimadas asociadas y asociados,

en septiembre saldrá publicado el número 3 de la revista REIDICS de la AUPDCS.

 

Animamos a toda la comunidad científica, a que nos haga llegar sus propuestas de artículos para el número 4 que se publicará en marzo de 2019.

El período de envío es hasta el 30 de diciembre de 2018.

 

https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/information/authors

 

[enviado por Equipo Editorial, 16/07/2018]
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Protección de los datos de socias y socios de la AUPDCS (25/05/2018)

En la AUPDCS hemos realizado un análisis para establecer las medidas de seguridad requeridas y así controlar las posibles amenazas, garantizando la confidencialidad, la integridad y la disponibilidad de los datos de los/as socios/as.
La AUPDCS se compromete a cumplir los principios relativos al tratamiento de datos personales, según establece el artículo 5 del RGPD:
• Licitud, lealtad y transparencia.
• Limitación de la finalidad.
• Minimización de datos.
• Exactitud.
• Limitación del plazo de conservación.
• Integridad y confidencialidad.

 

Protección de los datos de socias y socios de la AUPDCS (25/05/2018)

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Nuevo número: La Revue française d’éducation comparée

La Revue française d’éducation comparée
Numéro 17
“Enseigner l’histoire en contexte de pluralité identitaire”
Rédacteur en chef : Dominique Groux
Coordination du dossier : Nicole Tutiaux-Guillon

Más información Enseignerlhistoireencontextedepluraliteidentitaire

 

[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 12/07/2018]

 

 

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