Autor: aupdcs

Tras la aprobación de ambos textos en Junta Directiva, hoy hemos enviado al Ministerio de Universidades nuestras alegaciones a los proyectos de orden para la verificación de los planes de estudio conducentes a la obtención de los títulos universitarios oficiales de Maestra/o en Educación Primaria y en Educación Infantil en España.

Ha sido una carrera contrarreloj que nunca debió darse en estas condiciones. Pero sabemos que, probablemente, esto no sea más que el comienzo del recorrido hasta lograr una legislación coherente y justa, que realmente mire por la calidad de la formación del profesorado y que reconozca el valor de las didácticas específicas en este proceso. 

Gracias a todos y a todas por vuestras aportaciones y por el apoyo que habéis demostrado en las Redes estas semanas.

Puedes descargar los textos de alegaciones en los siguientes enlaces:

Primaria:http://didactica-ciencias-sociales.org/alegacionesaupdcs-primaria/

Infantil:http://didactica-ciencias-sociales.org/alegacionesaupdcs-infantil/

 

 

 

Las asociaciones de didactas de la Lengua y la Literatura, Matemáticas, Expresión Plástica, Ciencias Experimentales y Ciencias Sociales, de manera conjunta, expresan su disconformidad con el proyecto de orden para la reforma de los planes de estudio de los grados universitarios de Maestra/o en Educación Infantil y Educación Primaria promovidos por el Ministerio de Universidades. 

Accede al documento completo en el siguiente enlace: http://didactica-ciencias-sociales.org/comunicado-conjunto-apice-aupdcs-sea-sedll-seiem-grado-maestro-03-03-23/

 

Ya está disponible la organización de las mesas de comunicaciones del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023.

Consulta el día y el horario de tu mesa en el siguiente descargable: http://didactica-ciencias-sociales.org/mesas_comunicaciones_33simposio_aupdcs_madrid_prov/

Desde la Junta directiva de la AUPDCS hemos elaborado un comunicado de prensa expresando nuestro total rechazo a la propuesta que el Ministerio de Universidades ha publicado en su página web y que está abierta a alegaciones hasta el 17 de marzo de 2023.

Os pedimos que, si estáis de acuerdo con los fundamentos y reflexiones que aquí expresamos, colaboréis en su difusión entre colegas, departamentos y medios.

Podéis leer y descargar el comunicado en el siguiente enlace: http://didactica-ciencias-sociales.org/aupdcs-comunicadoprensa-rechazoproyecto-01032023-1/ 

Seguiremos trabajando, en colaboración con otras asociaciones de didácticas específicas, para que la Didáctica de las Ciencias Sociales prevalezca como un área científica imprescindible en la formación inicial y continua del profesorado. 

Desde la organización del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales os recordamos que el plazo para la inscripción con cuota reducida finalizará el próximo día 27 de febrero.

Accede al formulario de inscripción y conoce toda la información sobre modalidades y precios desde el siguiente enlace: https://eventos.uam.es/90325/tickets/xxxiii-simposio-internacional-de-didactica-de-las-ciencias-sociales.html

 

En 2013 vio la luz una original propuesta, la revista digital GeocritiQ, que, bajo la dirección del profesor Horacio Capel, tuvo como objetivo la difusión del trabajo científico, preferentemente geográfico y de didáctica de la geografía, en el ámbito iberoamericano. GeocritiQ publicó artículos cortos fruto del resumen y la adaptación de cara a un público amplio de trabajos publicados en revistas científicas. El pasado 15 de febrero de 2023 se inició una segunda época, que, con el mismo objetivo primigenio, pretende ser un canal rápido de difusión de la ciencia geográfica, su didáctica y los problemas sociales y ambientales. GeocritiQ está abierta a todas las geógrafas y geógrafos y científicos sociales que deseen que sus investigaciones lleguen de forma resumida y directa a cualquier lector.

Más información en https://geocritiq.org/

Web: https://urldefense.com/v3/__https://geocritiq.org/editorial/__;!!D9dNQwwGXtA!SKC6Sv0oxBK4ewHSSK40X-j4dviQl0m7rVcHedwA0PPUNyq3CkPTCHOGj5i4dn07EeHAC2PW-uOrzi5D7ZU$  

Cuenta en Twitter: https://twitter.com/geocritiq/

Para contactar:

 info@geocritiq.org

 envios@geocritiq.org

Enviado por Juan Carlos Colomer Rubio

Continuando con la preparación del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023, hoy os adelantamos la composición de la mesa Conversaciones a dos, «Ciudadanía ambiental», a cargo de Myriam J. Cáceres Martín (Universidad de Huelva) y Óscar Jerez García (Universidad de Castilla-La Mancha). Modera: Emma Dunia Vidal Prades (Universitat Jaume I).

Oscar Jerez García, es profesor titular del Área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Castilla la Mancha. Actualmente es secretario del Grupo de trabajo de Didáctica de la Geografía de la Asociación Española de Geografía (@AGE_Oficial). Ha participado, entre otros, en el Proyecto de transferencia e innovación educativa 2019-GRIN-27227 “¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la Educación” mediante convenio entre el  Ayuntamiento de Ciudad Real y  la Universidad de Castilla La Mancha, y que forma parte del proyecto Nós propomos! que surgió en el curso 11/12 en la Universidad de Lisboa.

«En la llamada era de la globalización, es necesario insistir en el doble carácter localglobal
de los hechos. Cualquier hecho o acontecimiento tiene unas características específicas,
territoriales, pero está a la vez relacionado con el conjunto, con la totalidad.» (publicado en 2017, p. 273  http://didacticageografia.age-geografia.es/docs/Publicaciones/2017_VIII%20Congresso_Iberico.pdf).

 

Myriam J. Martín-Cáceres es profesora titular del Área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Huelva. Miembro del grupo de investigación DESYM, actualmente es Co-IP del proyecto» PID2020-116662GB-I00 «Patrimonios controversiales para la formación ecosocial de la ciudadanía. Una investigación de Educación Patrimonial en la enseñanza reglada (EPITEC2)” (2021-2024).

«Ecosocial education is focused on achieving common welfare through a civilisational change in which all individual, collective and institutional actions are based on the cornerstones that sustain human and non-human life.» (en https://www.researchgate.net/publication/365868784_Controversial_heritage_for_eco-citizenship_education_in_Social_Science_didactics, p. 70)

 

Desde la Secretaría del Observatorio sobre la Enseñanza de la Historia en Europa (OHTE) del Consejo de Europa nos solicitan dar difusión a un cuestionario a profesores de historia, que tiene el propósito de proporcionar información tanto a responsables políticos como profesionales para mejorar los principios y prácticas de la enseñanza en historia.

Las preguntas se centran en la opinión de los participantes sobre los planes de estudios de su país (principalmente sobre la flexibilidad, densidad, y diversidad del currículo); los temas que se enseñan y los enfoques y recursos educativos que se utilizan en el aula; los métodos de evaluación; así como sobre el acceso y las oportunidades para la formación profesional del profesorado.

Este es el enlace a la encuesta: https://eu.surveymonkey.com/r/CHSRFF2

Os animamos a participar o difundir el enlace entre profesores de vuestras redes.

Enviado por OHTE Team

 

En el marco del concurso público docente que ha abierto la Universidad del Valle (Cali-Colombia) en enero de 2023 para reemplazar a los/as profesores/as que se han pensionado durante los últimos años, el Departamento de Historia de esta Universidad ha convocado dos plazas de tiempo completo (de planta y contrato a término indefinido) para el área de enseñanza de la Historia. Dichas plazas se delimitaron para Práctica Docente en Historia y Currículo y Pedagogía.

Las bases y calendario del concurso público de méritos se pueden consultar a través del siguiente enlace: https://viceacademica.univalle.edu.co/es/?option=com_content&view=article&layout=edit&id=482

Se debe tener en cuenta que el plazo de recepción de postulaciones termina el próximo 3 de marzo a las 5:00 p.m. hora Colombia. En los archivos pdf, se anexan: la descripción detallada de los perfiles convocados por parte del Departamento y la resolución que reglamenta el proceso de evaluación de las postulaciones.

ENVIADO POR NILSON JAVIER IBAGÓN MARTÍN

Continuando con la preparación del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023, hoy os adelantamos la composición de la mesa Conversaciones a dos, «Literacidad crítica y discursos de odio», a cargo de Ann E. Wilson (Universidad de Barcelona) y Gustavo González Valencia (Universitat Autònoma de Barcelona). Modera M.ª Consuelo Díez Bedmar (Universidad de Jaén).

Ann E. Wilson-Daily, es profesora Serra Húnter en la Universidad de Barcelona, miembro del grupo de investigación DidPatri. Entre sus líneas de investigación se encuentran los debates sobre identidades (identidades cívicas, identidad profesional de estudiantes de educación  identidades sexo-genéricas) y cultura en el aula de Ciencias Sociales, principalmente las desconexiones entre los puntos de vista de docentes y discentes en relación con la xenofobia, LGBT+,  y discriminaciones relacionadas con el género.  Ha participado en varios proyectos como Desarrollo de la formación sociopolítica para una ciudadanía democrática: diseño e implementación de materiales didácticos (EDU2015-65621-C3-3-R) o Formación sociopolítica y construcción identitaria en la Educación Secundaria. Análisis y propuestas de acción didáctica en la competencia social y ciudadana (EDU2072-37909-C03-02). 

«Concepts of what is “normal”/acceptable may lay dormant when the overall message of the school is to “be nice.” However, a heteronormative or cisgender culture may allow for harassment and exclusion of those who are still viewed as outside that norm»  (tesis doctoral, 2021  http://hdl.handle.net/10803/672504, p. 205)

Gustavo González Valencia (Universidad Autónoma de Barcelona) es profesor agregado de Didáctica de las Ciencias Sociales en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y de las Ciencias Sociales de la UAB y miembro de GREDICS. Investigador en el proyecto I+D EDU2016-80145-P. Sus líneas de investigación se centran en estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales, el desarrollo del pensamiento social y crítico, la educación para la ciudadanía y, la formación inicial y permanente de profesorado. Participa en una investigación internacional sobre la formación para la educación para la ciudadanía global.

«La instrumentalización de la democracia y la participación ciudadana ha generado un alto grado de desilusión y desafección, pues la democracia liberal no ha favorecido la construcción de un orden social más justo ni ha mejorado las condiciones de vida de los ciudadanos» (publicado en Espacio do Currículo, https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.51541)

Como parte del programa del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023, se está preparando una mesa de conversación a dos sobre la temática «Memoria histórica y democrática», que estará a cargo de la profesora Carme Rosa García Ruíz (Universidad de Málaga) y el profesor Miguel Ángel Jara (Universidad Nacional del Comahue), bajo la moderación de Rosendo Martínez Rodríguez (Universidad de Valladolid). 

Miguel Ángel Jara es profesor adjunto e Investigador en Didáctica de las Ciencias Sociales y Humanas, Universidad Nacional del Comahue – Norpatagonia Argentina. Director del  Centro Comahue de Estudios e Investigación en Didácticas de las Ciencias Sociales y Humanas,  es miembro de de APEHUN (Asociación de Profesores/as de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales) Argentina y de la RIIDCS (Red Iberoamericana en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales). Responsable del proyecto  (PC129) “El aprendizaje escolar de las ciencias sociales en contextos de la cultura digital”. 

«Enseñar la historia de nuestro tiempo, nos sitúa en una experiencia que se compone entre el error y la sorpresa, la mayoría de las veces ha ocurrido lo inesperado y ese tiene que ser el punto de partida de nuestras reflexiones de la historia de nuestro tiempo.» en https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/article/view/2531-0968.07.30/2513, p. 34.

Carmen Rosa García Ruiz es profesora titular del Área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Málaga e Investigadora Principal de EDUSOC: HUM-856 Educación Social y Ciudadana. Ha sido presidenta de la AUPDCS  desde abril de 2014 a abril de 2018. Editora de la Revista de Investigación de Didáctica de las Ciencias Sociales REIDICS desde 2017. Investigadora en el proyecto I+D EDU2016-80145-P. Desarrolla esta línea de trabajo desde su tesis doctoral «Franquismo y transición en Málaga, 1962-1979»  (2000).

«La memoria histórica y democrática en ese caso trasciende el estatus de recuerdo o disciplina, se concibe como conciencia histórica y cultura política, una herramienta crítica del presente». En https://www.researchgate.net/publication/358595989_Formacion_del_profesorado_en_Memoria_Historica_y_Democratica_La_experiencia_de_la_Universidad_de_Malaga 

 

Continuamos preparando el próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023.
 
Para la ponencia de clausura contaremos con la mirada internacional en materia de formación ciudadana de Martin Barret. Martyn Barrett es miembro del Consejo de OECD y la UNESCO, dirige la Red de Expertos y Asesores sobre Políticas Educativas del Consejo de Europa, y es autor del Marco de Referencia de Competencias para una Cultura Democrática del Consejo de Europa (RFCD).
 
«Si bien el compromiso de la juventud con la participación política convencional parece que actualmente está en declive en muchas democracias, existen pruebas contundentes de que un gran número de jóvenes mantiene un firme compromiso con la acción cívica y no convencional en sus respectivos países» (Martin Barret)