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Autor: aupdcs

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Bajo la dirección de Sylvie Lalagüe-Dulac, Sylvain Doussot y Philippe Hertig, el libro está dedicado de forma conjunta a la enseñanza y el aprendizaje de la historia, la geografía y la educación ciudadana. A lo largo de tres capítulos se muestran investigaciones didácticas, así como situaciones prácticas, proporcionando herramientas para los actores implicados en la enseñanza de estas materias.

Podéis acceder al PDF con la información completa pinchando sobre la siguiente imagen.

Flyer didactiques histoire geographie citoyennete

Enviado por Nicole Tutiaux Guillon

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Ayer miércoles 9 de noviembre, a las 17h, la AUPDCS realizó con éxito un primer Webinar para asociados con el título “Criterios de evaluación para sexenios en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales”, impartido por José María Cuenca López de la Universidad de Huelva, y coordinado por Elisa Navarro Medina, de la Universidad de Sevilla.

Queremos dar las gracias a todos los socios de la AUPDCS que han asistido y participado de esta actividad, y especialmente al profesor Cuenca por ofrecernos una exposición tan clara y actualizada del tema.

Os esperamos en próximas convocatorias.

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Se amplía el plazo de recepción de resúmenes al XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales #33simposiodcs @aupdcs

Hasta el 10 de noviembre de 2022

Envía el tuyo a la dirección 33simposiodcs@gmail.com 

Toda la información actualizada en la web: http://didactica-ciencias-sociales.org/33simposiodcs/

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Recordamos a todas aquellas personas interesadas en participar con comunicaciones en el XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, que el plazo para enviar su propuesta de resumen permanecerá abierto hasta el día 1 de noviembre de 2022.

Todas las propuesta deberán ceñirse a la plantilla Propuesta de Comunicación_Madrid_2023, con un resumen de unos 2.500 caracteres, que incluirá un listado de cinco palabras clave, en español e inglés, y cinco referencias bibliográficas, junto con los datos identificativos de la autoría (nombre y apellidos, institución de trabajo y correo electrónico de contacto).

Podrán presentarse comunicaciones relacionadas con las temáticas ubicadas en uno de los tres ámbitos sugeridos en la Primera Circular: PRIMERA CIRCULAR 33simposio_AUPDCS_Madrid_2023

Toda la información en: http://didactica-ciencias-sociales.org/33simposiodcs/

 

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CONFLICTOS

La enseñanza de las ciencias sociales como herramienta de transformación social

9, 10 y 11 de febrero de 2023

Las jornadas quieren abrir un espacio amplio de reflexión y debate entre docentes de todas las etapas educativas, de la educación formal y no formal, e investigadores e investigadoras que aporten evidencias para la mejora de la práctica educativa:

–       Profesorado de educación infantil, primaria, secundaria y universitaria.

–       Estudiantes con intereses en la enseñanza de las ciencias sociales, la geografía, la historia y la educación democrática.

–       Profesionales con intereses en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en la investigación y la formación del profesorado.

La temática de estas jornadas son los CONFLICTOS, con todas sus perspectivas, significados y límites. Son una oportunidad para conectar la teoría y la práctica, las realidades educativas de cada centro con las perspectivas educativas más generales, el día a día de las aulas con las investigaciones que se desarrollan a nivel universitario. Una oportunidad para aprender y llevar nuestras inquietudes, nuestras dudas y nuestras ideas al debate.

Más información e inscripciones en http://webs.uab.cat/jornadesdcs

Jornadas organizadas por el Grupo GREDICS y la Unidad de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Barcelona. Facultad de Ciencias de la Educación.

Enviado por Jordi Castellví Mata

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Feminist Critical Literacy. From Mainstream Culture to Didactic Produsage

Laura Triviño Cabrera

El presente libro plantea, como una de las prioridades de la agenda feminista del siglo XXI, la formación y la concienciación feministas del profesorado en formación inicial y continua. Pese a que el feminismo está constantemente en los discursos políticos y en las redes sociales; no se contempla lo suficiente en las aulas. Esta situación conlleva que el alumnado se acerque al feminismo desde la cultura mediática, careciendo del conocimiento feminista necesario para enseñar los conocimientos disciplinares desde la perspectiva feminista.
La teoría feminista, como teoría crítica, proporciona una formación del profesorado basada en la formación del pensamiento crítico y en la interpretación de los problemas sociales relevantes del mundo en el que vivimos. El proceso ‘Alfabetización Crítica Feminista’, que presentaremos, se concibe como un plan para la búsqueda de una utopía feminista, específicamente, en la formación del profesorado de todas las disciplinas, aunque más orientada a las Ciencias Sociales y Humanas y a la Educación Artística desde el uso de la multimodalidad como enfoque pedagógico. Si el futuro profesorado no adquiere unas lentes cognitivas feministas, no estará preparado para enseñar las experiencias de las mujeres y la perspectiva de género a sus estudiantes; contribuyendo a la permanencia de una cultura androcéntrica donde no hay modelos de mujeres que puedan servir de estímulo o ser referentes históricos para las alumnas.
Nuestra idea de Alfabetización Crítica Feminista surge de la crítica feminista y de la literacidad crítica. La alfabetización crítica feminista se define como el proceso hermenéutico de sospecha (cultura mainstream) y de deconstrucción performativa de textos multimodales (produsage didáctico), cuya finalidad es generar conciencia feminista en el profesorado desde una perspectiva interseccional; mediante la adquisición de competencias críticas, creativas, empáticas, estéticas y empoderadoras que contribuyan a la formación de una ciudadanía glocal justa, igualitaria y equitativa.

Enlace: https://octaedro.com/en/book/feminist-critical-literacy/

Enviado por Laura Triviño Cabrera

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Acaba de ser publicado el número 11 de la revista REIDICS que incluye un monográfico sobre Género y Didáctica de las Ciencias Sociales coordinado por la profesora Mª Consuelo Diez Bedmar.

Puedes consultarlo aquí: mascvuex.unex.es/revistas/index
 
 
Monográfico:
Género: una categoría de análisis clave para desarrollar competencias para una cultura democráticaMaría del Consuelo Díez Bedmar
La didattica della storia di genere: alcune note sul contesto italiano
Aurora Savelli
Género y educación ciudadana. Enfoques feministas-relacionales en la educación política
Mariona Massip Sabater, Edda Sant
Perspectivas de género y discursos de odio de estudiantes a través de la mirada del profesorado chileno. Un estudio de caso
Jesus Marolla-Gajardo
LGTBIQ+ en el instituto: revisando experiencias pasadas desde una perspectiva de género
Ann E. Wilson-Daily, Gemma Sebares-Valle, Judit Sabido-Codin, Maria Feliu-Torruella
 
Miscelánea:
El auge del movimiento Escuela Sin Partido y las denuncias contra los «maestros adoctrinados» en Brasil
Amurabi Oliveira
Pedagogías de la frontera: innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales en Canarias
Gisela de la Guardia Montesdeoca
El rol de las narraciones autobiográficas en la comprensión histórica del sujeto y su comunidad
Andres Felipe Soto Yonhson, María Soledad Jiménez Morales
 
Reseñas:
Reseña del libro: Coeducación y Masculinidades: hacia la construcción de sociedades cívicas y democráticas Laura Lucas Palacios
 

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Los/las participantes en el XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales podrán presentar comunicaciones relacionadas con las temáticas ubicadas en uno de los tres ámbitos sugeridos en la Primera Circular. Deberán enviar una propuesta de resumen siguiendo la plantilla siguiente, de unos 2.500 caracteres, que incluirá un listado de cinco palabras clave, en español e inglés, cinco referencias bibliográficas, junto con los datos identificativos de la autoría (nombre y apellidos, institución de trabajo y correo electrónico de contacto).

Propuesta de Comunicación_Madrid_2023

El plazo de admisión de resúmenes de comunicaciones comenzará el 1 de octubre y
finalizará el 1 de noviembre de 2022. En los veinte días siguientes se notificará la admisión
de los resúmenes de las comunicaciones (20 de noviembre de 2022, aproximadamente).


Los resúmenes y comunicaciones se enviarán a 33simposiodcs@gmail.com

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Enseñar Ciencias Sociales para promover la democracia y la justicia social

Las Terceras Jornadas de la Asociación Chilena de Enseñanza de las Ciencias Sociales, Enseñar ciencias sociales para promover la democracia y la justicia social, se proponen como una instancia de intercambio de experiencias educativas e investigativas entre estudiantes, profesores, profesoras, académicas y académicos interesados en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales.

En un contexto de incertidumbre y de crisis de los modelos económicos, de los sistemas de representación política, del medio ambiente y de las dinámicas interculturales e identitarias, es necesario ampliar la discusión sobre el rol de la enseñanza de las ciencias sociales en la promoción de sociedades más justas y democráticas.

El interés de la ACHECS es preguntarse cómo estos acontecimientos están influyendo en la enseñanza de las ciencias sociales en los establecimientos educacionales, en la formación del profesorado del área en los distintos niveles educativos, en las líneas investigativas en el ámbito de la didáctica disciplinar y en el desarrollo de ciudadanías más críticas y participativas.

Consistente con los propósitos y definiciones de la ACHECS, las Jornadas se conciben como un espacio que privilegia el intercambio de investigaciones y experiencias didácticas en diversos contextos, brindando la oportunidad para la discusión científica sobre los desafíos de la enseñanza de las ciencias sociales y la formación del profesorado del área en los diferentes niveles del sistema educativo, generando así oportunidades para el diálogo entre la academia y el sistema escolar.

  • Envío de Propuesta de Resumen: 05 de Octubre 2022
 
  • Carpeta con Documentos informativos (también adjuntos en este correo)
 
– Convocatoria
– Formato de Resumen
– Pauta de Evaluación propuestas de resumen 

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Ya está disponible el libro que recoge las aportaciones del #31simposiodcs de la AUPDCS, «Repensar el currículum de Ciencias Sociales: Prácticas educativas para una ciudadanía crítica», editado por Juan Carlos Bel, Juan Carlos Colomer y Nicolás de Alba en la editorial Tirant Lo Blanch. 
 
Las contribuciones reunidas en esta obra proponen una reflexión en torno al currículum de Ciencias Sociales y a las prácticas educativas vinculadas al mismo que pueden estar encaminadas -o no- a la construcción de una ciudadanía crítica.
 
Estas aportaciones han sido elaboradas por más de tres centenares de docentes e investigadores/as provenientes de numerosas universidades, centros de investigación y de enseñanza iberoamericanos. 
 
 

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El libro Prácticas docentes universitarias en Didáctica de las Ciencias Sociales: investigaciones y experiencias es una publicación surgida como resultado del Proyecto de Innovación Educativa (PIE 19/021), denominado “Investigar para Innovar: Desarrollo profesional docente en Didáctica de las Ciencias Sociales”, y del Grupo de Innovación Docente (21-22-1-06C), “Investigando Prácticas Docentes Universitarias Innovadoras en Didáctica de las Ciencias Sociales”. Ambos proyectos han estado coordinados por los responsables de esta obra al tiempo que han sido financiados respectivamente por las universidades de Málaga y Almería. La obra recoge estudios de diferentes universidades españolas que comparten la necesidad de conocer la práctica docente universitaria, particularmente desde la perspectiva del alumnado, para avanzar en la formación del profesorado de todas las etapas educativas. La introducción de este tipo de perspectivas de investigación resulta absolutamente clave para intentar mejorar, en la medida de lo posible, la intervención docente universitaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conjunto de colaboraciones que recoge la monografía da muestra de manera profunda y detallada, de las acciones del profesorado de Educación Superior en Didáctica de las Ciencias Sociales, para analizarlas y transformarlas en aras de implementar en los procesos educativos dinámicas innovadoras y eficientes dentro de dicha área de conocimiento. Hay que destacar especialmente aquellos trabajos que han aplicado el Cuestionario para el conocimiento y evaluación de las prácticas educativas universitarias del profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, un instrumento elaborado para analizar nuestra práctica docente. Este cuestionario se concibe como una herramienta clave para recoger información cuantitativa que nos permita conocer cómo percibe el profesorado en formación nuestra práctica, en qué medida somos un modelo docente y un referente para construir la identidad profesional del alumnado.  

Enlace
Librería Dykinson - Prácticas docentes universitarias en Didáctica de 
las Ciencias Sociales: investigaciones y experiencias - Chaparro Sainz, 
Álvaro ; García Ruiz, Carmen Rosa | 978-84-1122-346-1 
https://www.dykinson.com/libros/practicas-docentes-universitarias-en-didactica-de-las-ciencias-sociales-investigaciones-y-experiencias/9788411223461/

[Enviado por Carmen R. García Ruiz] 

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Ya está disponible la primera circular del próximo Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales, que se celebrará en Madrid entre el 28 y el 30 de marzo de 2023 con el título «Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales»

PRIMERA CIRCULAR 33simposio_AUPDCS_Madrid_2023

¡Te animamos a participar!

Toda la información actualizada en la web de la AUPDCS: http://didactica-ciencias-sociales.org/33simposiodcs/