Novedad editorial.
Ya te puedes descargar:
«Contribuciones de Joan Pagès al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica»
Jara, Miguel Ángel, coord.
Santisteban, Antoni, coord.
https://ddd.uab.cat/record/196869
Cipolletti : Universidad Nacional del Comahue ; Universitat Autònoma de Barcelona, 2018
[enviado por Jara/Santisteban, 25/09/2018]
El 5 de octubre de 2018, en el marco del IV Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales (XVII Jornadas Nacionales y VI Internacionales de Enseñanza de la Historia; y II Jornadas Nacionales Red de Docentes e Investigadores en la Enseñanza de la Geografía) [https://www.facebook.com/IVEncuentroRIDCS2017/] con la temática : “LOS APORTES DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, DE LA HISTORIA y DE LA GEOGRAFÍA A LA FORMACION DE LA CIUDADANIA EN LOS CONTEXTOS IBEROMAERICANOS” celebrado los días 3 al 5 de octubre de 2018 en San Carlos de Bariloche, Provincia de Río Negro. Norpatagonia (Argentina) se ha presentado una nueva publicación:
Contribuciones de Joan Pagès al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica / Miguel Angel Jara …[et al.]; coordinación general de Miguel Angel Jara y Antoni Santisteban. – 1ra. edición especial – Cipolletti: Miguel Angel Jara, 2018.
ISBN 978-987-42-9324-4
[enviado por IV Encuentro, 05/10/2018]
Acaba de aparecer el último número de la revista REIDICS
número 3, 2018
Enlace: https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/issue/view/252
[enviado por REIDICS, 28/09/2018]
La convocatoria para la recepción de trabajos susceptibles de ser publicados en lo que será el sexto volumen de la nueva época de la revista PANTA REI (2019) ya está abierta.
Dicha recepción se realizará en el período comprendido desde la publicación de la presente convocatoria hasta el 31 de enero de 2019.
Los trabajos recibidos con posterioridad a esa fecha serán susceptibles de publicarse en el siguiente número.
[enviado por Alejandro Egea Vivancos, 22/09/2018/]
Tosar Bacarizo, Breogán; Santisteban, Antoni; Pagès, Joan (2018)
Què està passant al món? Què estem ensenyant? Per un ensenyament de les ciències socials centrat en els problemes, la justícia social i la ciutadania global
Bellaterra: GREDICS
Publicación digital: https://ddd.uab.cat/record/195423?ln=es
[enviado por Antoni Santisteban, 13/09/2018]
Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity
José A. Pineda-Alfonso (University of Seville, Spain), Nicolás De Alba-Fernández (University of Seville, Spain) and Elisa Navarro-Medina (University of Seville, Spain)
Projected Release Date: November, 2018|Copyright: © 2019 |Pages: 525
https://www.igi-global.com/book/handbook-research-education-participative-citizenship/203074
Description
Active participation in processes of change are an essential aspect of community participation, and proper recognition of opportunities for participation facilitate community engagement nationally and internationally. Education and its relation to citizenship in recent years has become one of the most important fields of research. From different areas and contexts, it has been revealed that there is a prevailing need for education for citizens to take part actively in the processes of change and improvement that the current global situation requires.
The Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity is a pivotal reference source focusing on the productions and fields of study that are carried out all over the world on education for citizenship, namely the devices that provide young people with the consciousness and highlight the aspects of an active democratic life. While highlighting topics such as citizenship identity, educational policy, and social justice, this publication explores participation instruction, as well as the methods of community involvement. This book is ideally designed for educational administrators, policymakers, researchers, professionals, and educators seeking current research on instructional methods for teaching active community and political involvement.
Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour le numéro thématique 64
(Parution : octobre 2019)
Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée
Coordination : Johann-Gunther Egginger (Université d’Artois) et Catherine Souplet (Université de Lille—SHS)
Information: Appel Spirale 64 V2
CALENDRIER ET PROCÉDURE
* Réception des projet d’articles (résumé d’une page) : 30 septembre 2018
* Signification aux auteurs que leur projet est retenu : 15 octobre 2018
* Réception de l’article (30 000 signes, tout compris) : 15 janvier 2019
* Communication des avis des experts : 15 avril 2019
* Réception de l’article définitif : fin août 2019
* Publication : octobre 2019
[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 23/07/2018]
Revista «El futuro del pasado»
Monográfico (10, 2019): Enseñar el Pasado con perspectiva de Futuro
Coords.: Silvia Medina Quintana y Roberto García Morís
Fecha límite para la recepción de originales: 01/III/2019
http://www.elfuturodelpasado.com/ojs/index.php/FdP/announcement/view/12
La Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Geografía y de la Historia se ha consolidado en los últimos años como disciplina universitaria, dentro de la cual pueden distinguirse distintos ámbitos o líneas de investigación.
Tan solo con echar una mirada a los trabajos publicados en el seno de los principales congresos nacionales e internacionales celebrados en la última
década, puede observarse cómo la educación para la ciudadanía y la construcción del futuro se está haciendo un importante hueco dentro del área de las Ciencias Sociales. El aprendizaje del futuro forma parte de la educación para la ciudadanía , por lo que la Historia que se enseña y aprende en el sistema educativo debe incorporar esa concepción de la historia que supera su visión como una disciplina del pasado, y establecer un diálogo con el presente y con el futuro.
Por tanto, partiendo de este concepto de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales, y particularmente de la Historia, centrada en los problemas sociales relevantes del presente, y en su proyección en el tiempo, tanto pasado como futuro, se invita a la comunidad científica a participar en este número. Tendrán cabida trabajos que aborden el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia para una conexión directa con el presente y los problemas sociales actuales. Las investigaciones, enfocadas a esa conexión con la actualidad, pueden girar en torno a las siguientes temáticas:
– las reflexiones en torno a unos contenidos históricos que incluyan temáticas invisibilizadas tradicionalmente en el currículo escolar: mujeres, minorías, población marginada, mentalidades, vida cotidiana…
– los estudios interculturales que indaguen sobre las interacciones basadas en la diversidad cultural y fomenten valores de respeto y entendimiento;
– los ensayos que evidencien cómo se ha enseñado el pasado y los usos y abusos políticos de la enseñanza de la historia;
– las investigaciones educativas centradas en las representaciones sociales del alumnado y del profesorado, así como en los problemas de aprendizaje y dificultades de la enseñanza para conectarla con el presente;
– las propuestas orientadas a un currículo de historia centrado en problemas sociales relevantes y que incorporen perspectivas verdaderamente interdisciplinares, como ejemplifica el tema de la sostenibilidad;
– el análisis de recursos y materiales didácticos, desde los tradicionales como los libros de texto a las nuevas tecnologías, cuyo objetivo sea hacer una historia viva que forme en competencias ciudadanas.
En definitiva, todas aquellas aportaciones que aborden el diálogo pasado–presente–futuro como campo propio de la enseñanza y aprendizaje de la Historia en todos los niveles educativos (desde la etapa infantil a la universitaria) y no solo en la educación reglada sino también en los ámbitos no formales.
Silvia Medina Quintana
(Universidad de Córdoba)
Roberto García Morís
(Universidade da Coruña)
ISSN: 1989-9289
DOI prefix: http://dx.doi.org/10.14516/fdp
[enviado por Roberto García Morís, 18/07/2018]
REIDICS//Call for Papers:
Estimadas asociadas y asociados,
en septiembre saldrá publicado el número 3 de la revista REIDICS de la AUPDCS.
Animamos a toda la comunidad científica, a que nos haga llegar sus propuestas de artículos para el número 4 que se publicará en marzo de 2019.
El período de envío es hasta el 30 de diciembre de 2018.
https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/information/authors
[enviado por Equipo Editorial, 16/07/2018]
La Revue française d’éducation comparée
Numéro 17
«Enseigner l’histoire en contexte de pluralité identitaire»
Rédacteur en chef : Dominique Groux
Coordination du dossier : Nicole Tutiaux-Guillon
Más información Enseignerlhistoireencontextedepluraliteidentitaire
[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 12/07/2018]
Buscando formas de enseñar: investigar para innovar en Didáctica de las Ciencias Sociales
López Torres, Esther, ed. lit.
García Ruíz, Carmen Rosa, ed. lit.
Sánchez Agustí, María, ed. lit.
Editor: Ediciones Universidad de Valladolid
Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS)
2018
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/28975[enviado por: Comité Científico 25/05/2018]