Categoría: Articulos y Revistas

2014-tempo-argumentoDossier publicado en la revista Tempo e Argumento
del Programa de Pós-Graduação em História y Educaçao da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC (Brasil)
cuyo título es «Historia y Pensamiento Histórico«, v. 6, n. 11 (2014)
coordinado por Cosme J. Gómez, Jorge Ortuño y Sebastián Molina (Universidad de Murcia).
http://www.periodicos.udesc.br/index.php/tempo/issue/current/showToc

Enviado por: C. J. Gómez Carrasco (02/06/2014)

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Imagen1Nueva publicación

“La construcción de los recuerdos escolares de Historia de España en Bachillerato (1993-2013). Bases para la memoria educativa. Base de datos 2009-2011”
Dirección: Nicolás Martínez Valcárcel
Coordinación: Xosé Manuel Souto González

Enviado por N.Martínez Valcárcel, 11/05/2014
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2014-epaa Volumen 22 (2014)
http://epaa.asu.edu/ojs/issue/view/34

Por si fuera de vuestro interés, os adjunto más abajo el aviso de publicación de un número especial sobre el currículum en la revista Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas (Arizona State University), coordinado por Miguel A. Pereyra (Universidad de Granada) y Jesús Romero Morante (Universidad de Cantabria).
El número especial está compuesto de cinco artículos, firmados por Jesús Romero, Thomas S. Popkewitz (University of Wisconsin-Madison), Raimundo Cuesta (Fedicaria), Inés Dussel (DIE-CINVESTAV, México) y M. Fernanda Astiz (Canisius College, Búfalo, Nueva York).

Enviado por: F.F. García (06/05/2014)

El proyecto
2014-pensamientohistorico

Le Projet de la pensée historique / The Historical Thinking Project 

Du curriculum à la classe : plus d’enseignants, plus d’élèves, plus de pensée historique
Un rapport sur la rencontre nationale 2014  du Projet de la pensée historique

From the curriculum to the classroom: more teachers, more students, more thinking
A Report on the 2014 National Meeting of  The Historical Thinking Project

 

Peter Seixas, Directeur
Jill Colyer, Coordonnatrice nationale

La publicación
2014-pensamientohistorico-libro

Publicación, versión en francés

Publicación, versión en inglés

 

 

Enviado por: Ulrike Spitzer, abril 2014
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Propuesta de póster resumen para la Historia de la Humanidad
2014-posterresumenEl póster se ha creado en PowerPoint siendo éste sólo una base orientativa, y así facilitar su modificación o poder incluir o suprimir la información que cada profesor o alumno considere oportuno (colores, cantidad de información, fotografías, mapas, etc.). El póster presenta una línea de tiempo y debajo las principales civilizaciones e imperios de la historia para poder compararlas cronológicamente. Esto hace que se pueda encuadrar mejor cada tema estudiado dentro de un contexto espacio-temporal, y saber en cada momento qué otros hitos importantes estaban sucediendo en ese momento.
El tamaño óptimo para imprimir el PowerPoint es DIN A0, pudiendo proyectarse en clase de forma ampliada.
El póster se difunde de forma gratuita, y se permite su uso, modificación o impresión con fines educativos, pero no su venta ni ninguna actividad lucrativa.

Descargar documento PDF

Descargar documento PPT

Enviado por: Rafa Laguna, abril 2014

http://thenhier.ca/en/content/thenhier-publications

THEN/HiER is the first pan-Canadian organization devoted to promoting—and improving—history teaching and learning by bringing together the multiple and varied constituencies involved in history education: academic historians; public historians in museums, archives and historic sites; practicing teachers; researchers based in faculties of education; and curriculum policy makers. Our goal is to create more research-informed practice (from kindergarten to graduate school) and more practice-informed research through dialogue among these various communities.

Enviado por: Anne Marie Goodfellow, 01/05/2014

Presentación
El Máster y el Doctorado en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales de
la Universidad Autónoma de Barcelona, España, y las Facultades de Educación de
la Universidad de Antioquia y de la Universidad Tecnológica de Pereira, en
Colombia, convocamos a investigadoras e investigadores en Didáctica de las
Ciencias Sociales de Iberoamérica, con el objeto de promover procesos
concertados de investigación, formación e interacción académica en este campo
de conocimiento.
Para tal fin, realizamos el I Encuentro Iberoamericano en Investigación en
Didáctica de las Ciencias Sociales, en el que compartimos desarrollos, avances,
énfasis e intereses, que nos permitan conformar una red u otra organización
académica, desde la que podamos promover un trabajo cooperado que aporte
a la cualificación de este campo en la región.
El Encuentro, realizado durante los días 6 y 7 de Diciembre del año 2012, en la
Universidad de Antioquia, (Medellín, Colombia), se desarrolla a través de paneles
temáticos desde afinidades investigativas, así:
– Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía y la Historia.
– Educación Política, Ciudadanía y Democracia.
– Formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales.
Las memorias que se presentan a continuación, contienen las 13 ponencias
seleccionadas para la comunicación oral en los respectivos paneles, además de
la conferencia inaugural, pronunciada por el profesor Joan Pagés de la
Universidad Autónoma de Barcelona, quien es el gestor de la iniciativa que
viabiliza la conformación de la red Iberoamérica de Investigación en Didáctica de
las Ciencias Sociales
Finalmente, las Universidades y grupos de investigación organizadores del
Encuentro, expresamos nuestro agradecimiento a los profesores investigadores
participantes y los invitamos a asumir el reto de conformar y consolidar el trabajo
cooperado que pueda enriquecernos a todos como comunidad académica
comprometida con la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en y
para la educación del siglo veintiuno.

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Resumen

La didáctica de las ciencias sociales es un área que se encuentra todavía en proceso de consolidación como espacio de
re?exión cientí?ca debido a sus apenas tres decenios de existencia, si bien otras
didácticas especí?cas con igual juventud ya muestran una madurez mayor. La didáctica de las ciencias sociales todavía
adolece de un marco claro de actuación motivado posiblemente por una escasez de producción investigadora con relación a otras didácticas especí?cas y de proyectos de investigación competitivos de ámbito estatal e internacional. Además, no existe investigación sobre Educación Infantil, y en la etapa de Primaria los resultados son muy pobres. El presente artículo hace un recorrido por la producción cientí?ca de la última década (artículos en revistas de investigación del área y tesis doctorales) en las que salen a la luz todavía dichas carencias a la par que se indican posibilidades de trabajos futuros que han de ayudar a consolidar el carácter autónomo de dicha área de conocimiento.

 

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RESUMEN
El artículo analiza la investigación en didáctica de la historia. Ante el panorama actual que se dibuja,
propone que el debate futuro en la investigación sobre la enseñanza de la historia se centre en dos
aspectos esenciales. El primero sobre la pertinencia conceptual y metodológica de la investigación, ya que
hasta este momento se ha avanzado mucho, pero existe una gran dispersión en las temáticas y en las
perspectivas de investigación. Sería necesario revisar desde la didáctica los cambios que se están
produciendo en la ciencia histórica, así como abordar desde nuevas perspectivas la complejidad de los
conceptos históricos que se han de enseñar. En segundo lugar, propone que la investigación se dirija hacia
los problemas reales que existen en la enseñanza de la historia en las aulas, ya que esta es una de las
principales críticas que se hacen a muchas de las investigaciones que se han realizado. En este sentido, se
propone revisar las finalidades de la investigación, su aportación a la mejora de la práctica educativa para
enseñar historia en las escuelas y, en último término, a la educación democrática de la ciudadanía.

 

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Resumo

Nesta comunicación abórdanse cuestións relacionadas co patrimonio cultural e a formación
de axentes educativos. A didáctica do patrimonio é un campo de investigación que nos derradeiros anos está
adquirindo un desenvolvemento e recoñecemento relevante tanto a nivel social como educativo, e responde á
crecente demanda social polo seu coñecemento e deleite e á toma de conciencia da súa inclusión en todos os
ámbitos da educación.
Trátanse diferentes aspectos na formación dos axentes educativos no eido do patrimonio cultural,
partindo principalmente de tres puntos: 1) Os axentes educativos fóra da escola: as relacións entre
patrimonio, xeración de coñecemento, ensino, museos e organismos públicos. 2) A importancia da formación
de monitores e educadores nos programas de didáctica do patrimonio e as reflexións sobre do seu papel
vehicular de intermediación nestes contextos. 3) A cuestión do patrimonio como “xacemento de emprego” e
a súa relación coa formación dos mestres.

 

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