Categoría: Articulos y Revistas

Resumen


La evaluación ha tenido, con demasiada frecuencia o de manera dominante, un sentido medidor
de aprendizajes conceptuales y procedimentales. Nuestra propuesta pretende enlazar
evaluación-perspectiva de género, partiendo de la base de que la evaluación es factor de
significación social en la medida en que la selección de contenidos y la mirada social que a
través de la misma se proyecta, hacia el pasado y el presente, favorece una orientación y sentido
de la memoria histórica que puede jerarquizar protagonismos y valores sociales, así como
potenciar o condicionar conductas individuales y colectivas. Evaluar saberes asociados a las
relaciones de género y el protagonismo social de las mujeres puede ser un factor clave para
educar en igualdad y contra la violencia de género

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Resumen.

Este trabajo tiene por objetivos analizar cómo tratan los libros de texto de educación infantil el concepto de familia, si ese tratamiento es
suficiente y adecuado, y si ofrecen una visión acorde con la situación de la familia en la sociedad actual. Se ha centrado el estudio en las imágenes
que aparecen en las fichas de trabajo del alumnado. La metodología empleada se ha basado en el análisis estadístico de los datos recopilados mediante un cuestionario específico, cuyos resultados se han interpretado de forma descriptiva (aspectos cuantitativos, formales y conceptuales) y mediante
un análisis de las variables independientes y dependientes que se han definido. Nuestra conclusión es que los materiales curriculares no ayudan al
alumnado a construir el concepto de familia. Las imágenes de los manuales analizados tienen la función de ser meras ilustraciones con un escaso contenido didáctico. Las posibilidades de mejora se centran en conseguir unos textos que reflejen la situación actual de la familia y las nuevas concepciones sobre las relaciones de parentesco.

 

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