Etiqueta: novedad

La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza
Cosme Jesús Gómez Carrasco, Pedro Miralles Martínez

Más información: https://octaedro.com/es/producto:Cos/1/ensenar/universidad/la-educacion-historica-ante-el-reto-de-las-competencias/1733

 

 

[enviado por Clio en Red, 24/09/2018]

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REIDICS (Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales) es una revista de investigación editada por la Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS) y patrocinada por la Universidad de Extremadura (UEX), que tiene una periodicidad semestral (septiembre y marzo).

El principal objetivo de la publicación es la discusión abierta en Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía, Historia, Educación Patrimonial y Educación para la Ciudadanía.

Web: http://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/index

Dirección de correo electrónico: reidics@didactica-ciencias-sociales.org

En estos momentos ya se puede consultar en abierto el primer número de REIDICS reeditado con el ISSN 2531-0968 y los DOI correspondientes para cada artículo, datos imprescindibles para su adecuada indexación.

 

[Enviado por Equipo Editorial, 23/10/2017]

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History Education and Conflict Transformation.
Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation

2017,  Palgrave Macmillan

Editors: Charis PsaltisMario CarreteroSabina Čehajić-Clancy

https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-319-54681-0#toc

This book is open access under a CC BY 4.0 license.

This volume discusses the effects, models and implications of history teaching in relation to conflict transformation and reconciliation from a social-psychological perspective. Bringing together a mix of established and young researchers and academics, from the fields of psychology, education, and history, the book provides an in-depth exploration of the role of historical narratives, history teaching, history textbooks and the work of civil society organizations in post-conflict societies undergoing reconciliation processes, and reflects on the state of the art at both the international and regional level. As well as dealing with the question of the ‘perpetrator-victim’ dynamic, the book also focuses on the particular context of transition in and out of cold war in Eastern Europe and the post-conflict settings of Northern Ireland, Israel and Palestine and Cyprus. It is also exploring the pedagogical classroom practices of history teaching and a critical comparison of various possible approaches taken in educational praxis. The book will make compelling reading for students and researchers of education, history, sociology, peace and conflict studies and psychology.

 

[enviado por Mario Carretero, 20/09/2017]
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