Etiqueta: revista

Vol. 22 Núm. 1 (2019): Patrimonio y Educación

Monográfico PATRIMONIO Y EDUCACIÓN
Coord.: Alex Ibañez-Etxeberria, Olaia Fontal y Ramón López Facal

https://revistas.um.es/reifop/issue/view/16941


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Año: 2019, Número: 94

Monografía: Didáctica de la economía

https://cat.grao.com/ca/producte/revista-iber-094-enero19-didactica-de-la-economia-ib094

Enviado por: Dialnet 26/01/2019
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La convocatoria para la recepción de trabajos susceptibles de ser publicados en lo que será el nuevo volumen de la revista PANTA REI (2019) ya está abierta.

Dicha recepción se realizará en el período comprendido desde la publicación de la presente convocatoria hasta el 31 de enero de 2019. Los trabajos recibidos con posterioridad a esa fecha serán susceptibles de publicarse en el siguiente número.

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Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales acaba de publicar su último número en https://ojs.uv.es/index.php/dces.

Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Núm. 35 (2018)
https://ojs.uv.es/index.php/dces/issue/view/978

 

 

 

 

[enviado por David Parra Monserrat, 01/01/2019]

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Con-ciencia social : anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales
ISSN-e: 2605-0641
2018
Editores: Federación Icaria de Grupos de Innovación Didáctica de Geografía, Historia y otras Ciencias Sociales, FEDICARIA

 

Más información: https://fedicariaconcienci.wixsite.com/ccs2

 

[enviado por Dialnet, 05/12/2018]

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History Education Research Journal [HERJ]

The University College London Institute of Education Press [UCL IOE Press] has just launched the History Education Research Journal [HERJ]. The Blog <https://ioelondonblog.wordpress.com/> gives full details of HERJ and its opening edition. The blog’s introduction reads:

Making History: new journal will raise the level of debate on national identity, culture and the canon

 

More information: https://ioelondonblog.wordpress.com/2018/11/01/making-history-new-journal-will-raise-the-level-of-debate-on-national-identity-culture-and-the-canon/

 

[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 08/11/2018]
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Acaba de aparecer el último número de la revista «Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación»

2018: Núm.: 17

https://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/issue/view/26422/showToc

 

[enviado por Dialnet, 10/11/2018]
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Nuevo número de la revista:

Historiens et geographes: revue de l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie de l’Enseignement Public ( APHG )
Año: 2018, Número: 442. Dedicado a: L’année 1918

https://www.aphg.fr/-La-revue-

 

 

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Nuevo número de Panta Rei. Revista digital de ciencia y didáctica de la historia.

2018

Panta Rei es una revista científica digital de carácter internacional que, desde el año 1993, publica investigaciones sobre Historia y disciplinas afines. Desde esa fecha la filosofía de la revista ha perseguido los mismos fines. El objetivo es recoger nuevas propuestas e investigaciones que favorezcan el avance del conocimiento histórico, siempre en constante evolución y movimiento.

La periodicidad de la revista es anual.

 

 

[enviado por Alejandro Egea Vivancos, 22/09/2018]
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Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour le numéro thématique 64
(Parution : octobre 2019)
Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée
Coordination : Johann-Gunther Egginger (Université d’Artois) et Catherine Souplet (Université de Lille—SHS)

Information: Appel Spirale 64 V2

CALENDRIER ET PROCÉDURE
* Réception des projet d’articles (résumé d’une page) : 30 septembre 2018
* Signification aux auteurs que leur projet est retenu : 15 octobre 2018
* Réception de l’article (30 000 signes, tout compris) : 15 janvier 2019
* Communication des avis des experts : 15 avril 2019
* Réception de l’article définitif : fin août 2019
* Publication : octobre 2019

 

[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 23/07/2018]

 

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Revista «El futuro del pasado»
Monográfico (10, 2019): Enseñar el Pasado con perspectiva de Futuro
Coords.: Silvia Medina Quintana y Roberto García Morís
Fecha límite para la recepción de originales: 01/III/2019

http://www.elfuturodelpasado.com/ojs/index.php/FdP/announcement/view/12

La Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Geografía y de la Historia se ha consolidado en los últimos años como disciplina universitaria, dentro de la cual pueden distinguirse distintos ámbitos o líneas de investigación.
Tan solo con echar una mirada a los trabajos publicados en el seno de los principales congresos nacionales e internacionales celebrados en la última

década, puede observarse cómo la educación para la ciudadanía y la construcción del futuro se está haciendo un importante hueco dentro del área de las Ciencias Sociales. El aprendizaje del futuro forma parte de la educación para la ciudadanía , por lo que la Historia que se enseña y aprende en el sistema educativo debe incorporar esa concepción de la historia que supera su visión como una disciplina del pasado, y establecer un diálogo con el presente y con el futuro.
Por tanto, partiendo de este concepto de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales, y particularmente de la Historia, centrada en los problemas sociales relevantes del presente, y en su proyección en el tiempo, tanto pasado como futuro, se invita a la comunidad científica a participar en este número. Tendrán cabida trabajos que aborden el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia para una conexión directa con el presente y los problemas sociales actuales. Las investigaciones, enfocadas a esa conexión con la actualidad, pueden girar en torno a las siguientes temáticas:
– las reflexiones en torno a unos contenidos históricos que incluyan temáticas invisibilizadas tradicionalmente en el currículo escolar: mujeres, minorías, población marginada, mentalidades, vida cotidiana…
– los estudios interculturales que indaguen sobre las interacciones basadas en la diversidad cultural y fomenten valores de respeto y entendimiento;
– los ensayos que evidencien cómo se ha enseñado el pasado y los usos y abusos políticos de la enseñanza de la historia;
– las investigaciones educativas centradas en las representaciones sociales del alumnado y del profesorado, así como en los problemas de aprendizaje y dificultades de la enseñanza para conectarla con el presente;
– las propuestas orientadas a un currículo de historia centrado en problemas sociales relevantes y que incorporen perspectivas verdaderamente interdisciplinares, como ejemplifica el tema de la sostenibilidad;
– el análisis de recursos y materiales didácticos, desde los tradicionales como los libros de texto a las nuevas tecnologías, cuyo objetivo sea hacer una historia viva que forme en competencias ciudadanas.
En definitiva, todas aquellas aportaciones que aborden el diálogo pasado–presente–futuro como campo propio de la enseñanza y aprendizaje de la Historia en todos los niveles educativos (desde la etapa infantil a la universitaria) y no solo en la educación reglada sino también en los ámbitos no formales.

Silvia Medina Quintana
(Universidad de Córdoba)

Roberto García Morís
(Universidade da Coruña)

ISSN: 1989-9289

DOI prefix: http://dx.doi.org/10.14516/fdp

 

[enviado por Roberto García Morís, 18/07/2018]
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La Revue française d’éducation comparée
Numéro 17
«Enseigner l’histoire en contexte de pluralité identitaire»
Rédacteur en chef : Dominique Groux
Coordination du dossier : Nicole Tutiaux-Guillon

Más información Enseignerlhistoireencontextedepluraliteidentitaire

 

[enviado por Nicole Tutiaux-Guillon, 12/07/2018]

 

 

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