XXXVi Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Identidades y diversidad: Perspectivas críticas para una educación democrática global desde la Didáctica de las Ciencias Sociales

La Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS), junto con el área de didáctica de las ciencias sociales de la Universidad de burgos, organizan en burgos el XXXvi Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales.

En el marco conceptual de la pedagogía crítica, la ciudadanía crítica global y la educación culturalmente relevante y responsiva, la enseñanza de las Ciencias Sociales se erige como un espacio fundamental para abordar, de forma integral y transversal, las múltiples formas de diversidad. Esta tarea implica el reconocimiento de dichas diversidades y la promoción de identidades inclusivas, construidas sobre la base de los principios teóricos de la justicia social. Especialmente en un momento como el actual, cuando asistimos a graves episodios de violencia, represión y violación de los derechos humanos en los que el conflicto identitario y cultural se manipula y se alza como bandera de los discursos más extremistas. En este contexto, la Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS) y la Universidad de Burgos organizarán el XXXVI Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en 2026, en el que se propondrá una zona de encuentro comprometida con el reconocimiento activo de la diversidad y la pluralidad constructiva de identidades. En esta línea, se definen tres ejes de reflexión:

Eje 1. Identidad y pertenencia en contextos plurales

Se analizarán los dilemas surgidos del intento de forjar identidades personales y colectivas unificadoras en aulas social y culturalmente heterogéneas. Desde un enfoque sociocrítico, este eje busca revelar la forma en que puede evitarse la marginación curricular de colectivos, personas y lugares, la invisibilización del legado de comunidades históricamente silenciadas y las inercias etnocéntricas. El objetivo será impulsar un sentido de pertenencia abierto y socioculturalmente respetuoso, a partir del reconocimiento de la pluralidad identitaria de nuestra contemporaneidad.

Eje 2. Educación para la justicia social y diversidad

Desde este eje, se propone problematizar la tradicional respuesta educativa a la diversidad que, con frecuencia, ha oscilado entre la celebración superficial de la diferencia y la omisión de las desigualdades estructurales que la atraviesan. En esta línea, este eje pretende destacar la necesidad de una formación inicial y permanente del profesorado capaz de incorporar la autoconciencia identitaria, la reflexión crítica sobre los prejuicios docentes implícitos, y la capacidad de reconocer y revisar los propios sesgos ante la diversidad, entendida en su sentido más amplio.

Eje 3. Enseñanza de temas controvertidos

Este eje se centra en las estrategias necesarias para abordar en el aula cuestiones socialmente controvertidas, como las migraciones, la memoria histórica, el cambio climático, la igualdad de género o la diversidad LGTBIQ+. El interés no reside únicamente en el contenido de estos temas, sino en cómo su tratamiento pedagógico que genera habitualmente resistencias, omisiones curriculares y “evitaciones” docentes; puede contribuir a desarrollar competencias deliberativas, democráticas y críticas en el alumnado. Se hará hincapié en la enseñanza de la argumentación fundamentada, en la gestión cuidadosa de la dimensión emocional de los debates y en la creación de un clima de aula seguro, que favorezca la construcción de identidades abiertas y respetuosas con los derechos humanos.

Estos tres ejes, hilados con el propósito de trazar una clara hoja de ruta para repensar la Didáctica de las Ciencias Sociales desde una perspectiva crítica, inclusiva y global, darán forma al XXXVI Simposio, que aspira a convertirse en un espacio entre teoría y práctica, entre lo local y lo global, y entre la pluralidad identitaria y la construcción de una ciudadanía comprometida, democrática y socialmente justa. Invitamos a la comunidad universitaria, al profesorado en formación y en activo, y a los agentes sociales a compartir experiencias que aporten evidencias sobre la forma en que la enseñanza de las Ciencias Sociales puede trabajar la diversidad, promover la pluralidad de identidades personales, sociales y culturales, y transformar la controversia en motor de aprendizaje significativo, participación cívica y cohesión democrática.