Presentación

#31simposiodcs

La Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales
(AUPDCS), junto con el grupo de Investigación e Innovación Social(s): Grup de
Recerca i d’Innovació en Educació Geogràfica i Històrica de la Universitat de
València, organizan el XXXI Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias
Sociales.

València recoge el testigo de simposios anteriores y propone una reflexión en
torno al currículum de Ciencias Sociales y las prácticas vinculadas al mismo
encaminadas o no a la construcción de una ciudadanía crítica para el siglo XXI.
Tras haber dedicado la edición de 2018 en Valladolid a la búsqueda de nuevas
formas de enseñar Ciencias Sociales y la de 2019 en Lisboa a reflexionar sobre los
desafíos que afectan a la formación del profesorado en el área, el Simposio en
València nace con la pretensión de profundizar en todos los aspectos circunscritos
al currículum en nuestra área de conocimiento, especialmente, en lo referente a
las prácticas educativas en las diferentes etapas. Tal y como ha manifestado la
investigación educativa, el principio que rige la selección de los distintos
contenidos, como su forma de organización en áreas de conocimiento, manuales
escolares y asignaturas, no acostumbra a ser objeto de discusión; se acepta como
algo dado y goza de un aparente consenso entre la comunidad escolar y científica.
Las programaciones del profesorado, las prácticas de aula e, incluso, su percepción
de la materia a enseñar, se ven envueltas de un habitus que actúa como consenso
aparente y que no está lo suficientemente sometido a crítica.

No debemos olvidar, además, como ha puesto de manifiesto con claridad el caso
reciente de Chile[1], que el actual contexto internacional de impulso de modelos
educativos de corte neoliberal y tecnocrático hace más necesaria que nunca una
reflexión sobre las potencialidades de las Ciencias Sociales en la formación de los
ciudadanos y las prácticas encaminadas a ello. Partimos del hecho de que muchas
de las supuestas experiencias educativas basadas en modelos innovadores siguen
perpetuando un modelo curricular tradicional que aleja a las Ciencias Sociales de
su potencial papel en la formación de alumnado crítico.


Por ello, el Simposio se desarrollará en torno a 3 ejes o ámbitos temáticos:

  1. El currículum de Ciencias Sociales: del marco legal a la práctica de aula.

    2. Prácticas educativas para una ciudadanía crítica: construcción de identidades
    inclusivas y tratamiento de problemas sociales relevantes.

    3. La formación y el ejercicio de la profesión docente en Ciencias Sociales:
    representaciones y prácticas.

[1] Nos estamos refiriendo a la propuesta del Consejo Nacional de Educación de suprimir la
obligatoriedad de las enseñanzas de Geografía y de Historia en el currículo del sistema escolar básico.