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Autor: aupdcs

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Este año, por primera vez, la revista Panta Rei se adapta al modelo de “Online First”. De ese modo se reducen los plazos de publicación para los autores. 
 
Queremos recordaros además algunas cuestiones:
 
– La revista acepta artículos de investigación en HISTORIA (en todas sus facetas y etapas) y de investigación en DIDÁCTICA DE LA HISTORIA. No es una revista que solo acepte artículos de didáctica. Nuestra intención es seguir nadando entre dos aguas, haciendo fluir el conocimiento de un lado al otro.
 
– La indexación de la revista se mantiene (Scimago Q2; Sello Fecyt). El año que viene WoS acaba de anunciar que todas las revistas ESCI pasarán a formar parte de su esquema de cuartiles. Veremos qué tal queda la revista entonces.
 
– En Didáctica de la Historia hemos conseguido situarnos como una de las revistas de referencia en España pero hago un ruego a los colegas historiadores, historiadores del arte y arqueólogos para que difundan entre sus contactos la revista y que se mantenga esa dualidad temática que tanto deseamos desde el consejo.  
 
– Una mayor indexación obliga a un mayor control de la calidad y a cuidar la citación. Os recuerdo la posibilidad de incluir a Panta Rei entre vuestras revistas de consulta.
 
 
Enviado por Alejandro Egea Vivancos

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Publicacions de la Universitat de València, con la colaboración de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana, publica El lugar de las mujeres en la historia. Desplazando los límites de la representación del mundo, la obra sigue la cronología habitual en los estudios de historia, pero que destaca, sin embargo, los momentos históricos que fueron significativos para la historia de las mujeres en España, Europa, EE. UU. y América Latina, sin olvidar otras culturas más lejanas, representadas en las religiones del islam y el budismo y en los ritos propios del continente africano.
 
Se trata de una obra escrita por especialistas procedentes de los distintos niveles educativos que, porsu trayectoria profesional, conocen los límites de la historia enseñada. Se dirige, pues, al profesoradointeresado en la renovación de la historia, pero pretende servir también a las demandas del alumnado. Para ello, los capítulos del libro se completan con un dossier, eminentemente práctico y formalmente independiente de la obra, que está disponible, tanto para su adquisición en formato papel o electrónico como para su consulta o descarga por capítulos, en la web de la editorial (htpp://puv.uv.es).
 
El libro ha sido coordinado por los profesores/as: Isabel Morant, Rosa E. Ríos, Rafael Valls,
 
 
Enviado por Rafael Valls

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Tras la aprobación de ambos textos en Junta Directiva, hoy hemos enviado al Ministerio de Universidades nuestras alegaciones a los proyectos de orden para la verificación de los planes de estudio conducentes a la obtención de los títulos universitarios oficiales de Maestra/o en Educación Primaria y en Educación Infantil en España.

Ha sido una carrera contrarreloj que nunca debió darse en estas condiciones. Pero sabemos que, probablemente, esto no sea más que el comienzo del recorrido hasta lograr una legislación coherente y justa, que realmente mire por la calidad de la formación del profesorado y que reconozca el valor de las didácticas específicas en este proceso. 

Gracias a todos y a todas por vuestras aportaciones y por el apoyo que habéis demostrado en las Redes estas semanas.

Puedes descargar los textos de alegaciones en los siguientes enlaces:

Primaria:http://didactica-ciencias-sociales.org/alegacionesaupdcs-primaria/

Infantil:http://didactica-ciencias-sociales.org/alegacionesaupdcs-infantil/

 

 

 

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Las asociaciones de didactas de la Lengua y la Literatura, Matemáticas, Expresión Plástica, Ciencias Experimentales y Ciencias Sociales, de manera conjunta, expresan su disconformidad con el proyecto de orden para la reforma de los planes de estudio de los grados universitarios de Maestra/o en Educación Infantil y Educación Primaria promovidos por el Ministerio de Universidades. 

Accede al documento completo en el siguiente enlace: http://didactica-ciencias-sociales.org/comunicado-conjunto-apice-aupdcs-sea-sedll-seiem-grado-maestro-03-03-23/

 

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Ya está disponible la organización de las mesas de comunicaciones del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023.

Consulta el día y el horario de tu mesa en el siguiente descargable: http://didactica-ciencias-sociales.org/mesas_comunicaciones_33simposio_aupdcs_madrid_prov/

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Desde la Junta directiva de la AUPDCS hemos elaborado un comunicado de prensa expresando nuestro total rechazo a la propuesta que el Ministerio de Universidades ha publicado en su página web y que está abierta a alegaciones hasta el 17 de marzo de 2023.

Os pedimos que, si estáis de acuerdo con los fundamentos y reflexiones que aquí expresamos, colaboréis en su difusión entre colegas, departamentos y medios.

Podéis leer y descargar el comunicado en el siguiente enlace: http://didactica-ciencias-sociales.org/aupdcs-comunicadoprensa-rechazoproyecto-01032023-1/ 

Seguiremos trabajando, en colaboración con otras asociaciones de didácticas específicas, para que la Didáctica de las Ciencias Sociales prevalezca como un área científica imprescindible en la formación inicial y continua del profesorado. 

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Desde la organización del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales os recordamos que el plazo para la inscripción con cuota reducida finalizará el próximo día 27 de febrero.

Accede al formulario de inscripción y conoce toda la información sobre modalidades y precios desde el siguiente enlace: https://eventos.uam.es/90325/tickets/xxxiii-simposio-internacional-de-didactica-de-las-ciencias-sociales.html

 

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En 2013 vio la luz una original propuesta, la revista digital GeocritiQ, que, bajo la dirección del profesor Horacio Capel, tuvo como objetivo la difusión del trabajo científico, preferentemente geográfico y de didáctica de la geografía, en el ámbito iberoamericano. GeocritiQ publicó artículos cortos fruto del resumen y la adaptación de cara a un público amplio de trabajos publicados en revistas científicas. El pasado 15 de febrero de 2023 se inició una segunda época, que, con el mismo objetivo primigenio, pretende ser un canal rápido de difusión de la ciencia geográfica, su didáctica y los problemas sociales y ambientales. GeocritiQ está abierta a todas las geógrafas y geógrafos y científicos sociales que deseen que sus investigaciones lleguen de forma resumida y directa a cualquier lector.

Más información en https://geocritiq.org/

Web: https://urldefense.com/v3/__https://geocritiq.org/editorial/__;!!D9dNQwwGXtA!SKC6Sv0oxBK4ewHSSK40X-j4dviQl0m7rVcHedwA0PPUNyq3CkPTCHOGj5i4dn07EeHAC2PW-uOrzi5D7ZU$  

Cuenta en Twitter: https://twitter.com/geocritiq/

Para contactar:

 info@geocritiq.org

 envios@geocritiq.org

Enviado por Juan Carlos Colomer Rubio

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Continuando con la preparación del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023, hoy os adelantamos la composición de la mesa Conversaciones a dos, «Ciudadanía ambiental», a cargo de Myriam J. Cáceres Martín (Universidad de Huelva) y Óscar Jerez García (Universidad de Castilla-La Mancha). Modera: Emma Dunia Vidal Prades (Universitat Jaume I).

Oscar Jerez García, es profesor titular del Área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Castilla la Mancha. Actualmente es secretario del Grupo de trabajo de Didáctica de la Geografía de la Asociación Española de Geografía (@AGE_Oficial). Ha participado, entre otros, en el Proyecto de transferencia e innovación educativa 2019-GRIN-27227 “¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la Educación” mediante convenio entre el  Ayuntamiento de Ciudad Real y  la Universidad de Castilla La Mancha, y que forma parte del proyecto Nós propomos! que surgió en el curso 11/12 en la Universidad de Lisboa.

«En la llamada era de la globalización, es necesario insistir en el doble carácter localglobal
de los hechos. Cualquier hecho o acontecimiento tiene unas características específicas,
territoriales, pero está a la vez relacionado con el conjunto, con la totalidad.» (publicado en 2017, p. 273  http://didacticageografia.age-geografia.es/docs/Publicaciones/2017_VIII%20Congresso_Iberico.pdf).

 

Myriam J. Martín-Cáceres es profesora titular del Área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Huelva. Miembro del grupo de investigación DESYM, actualmente es Co-IP del proyecto» PID2020-116662GB-I00 «Patrimonios controversiales para la formación ecosocial de la ciudadanía. Una investigación de Educación Patrimonial en la enseñanza reglada (EPITEC2)” (2021-2024).

«Ecosocial education is focused on achieving common welfare through a civilisational change in which all individual, collective and institutional actions are based on the cornerstones that sustain human and non-human life.» (en https://www.researchgate.net/publication/365868784_Controversial_heritage_for_eco-citizenship_education_in_Social_Science_didactics, p. 70)

 

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Desde la Secretaría del Observatorio sobre la Enseñanza de la Historia en Europa (OHTE) del Consejo de Europa nos solicitan dar difusión a un cuestionario a profesores de historia, que tiene el propósito de proporcionar información tanto a responsables políticos como profesionales para mejorar los principios y prácticas de la enseñanza en historia.

Las preguntas se centran en la opinión de los participantes sobre los planes de estudios de su país (principalmente sobre la flexibilidad, densidad, y diversidad del currículo); los temas que se enseñan y los enfoques y recursos educativos que se utilizan en el aula; los métodos de evaluación; así como sobre el acceso y las oportunidades para la formación profesional del profesorado.

Este es el enlace a la encuesta: https://eu.surveymonkey.com/r/CHSRFF2

Os animamos a participar o difundir el enlace entre profesores de vuestras redes.

Enviado por OHTE Team

 

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En el marco del concurso público docente que ha abierto la Universidad del Valle (Cali-Colombia) en enero de 2023 para reemplazar a los/as profesores/as que se han pensionado durante los últimos años, el Departamento de Historia de esta Universidad ha convocado dos plazas de tiempo completo (de planta y contrato a término indefinido) para el área de enseñanza de la Historia. Dichas plazas se delimitaron para Práctica Docente en Historia y Currículo y Pedagogía.

Las bases y calendario del concurso público de méritos se pueden consultar a través del siguiente enlace: https://viceacademica.univalle.edu.co/es/?option=com_content&view=article&layout=edit&id=482

Se debe tener en cuenta que el plazo de recepción de postulaciones termina el próximo 3 de marzo a las 5:00 p.m. hora Colombia. En los archivos pdf, se anexan: la descripción detallada de los perfiles convocados por parte del Departamento y la resolución que reglamenta el proceso de evaluación de las postulaciones.

ENVIADO POR NILSON JAVIER IBAGÓN MARTÍN

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Continuando con la preparación del próximo XXXIIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales), a celebrar en Madrid los días 28, 29 y 30 de marzo de 2023, hoy os adelantamos la composición de la mesa Conversaciones a dos, «Literacidad crítica y discursos de odio», a cargo de Ann E. Wilson (Universidad de Barcelona) y Gustavo González Valencia (Universitat Autònoma de Barcelona). Modera M.ª Consuelo Díez Bedmar (Universidad de Jaén).

Ann E. Wilson-Daily, es profesora Serra Húnter en la Universidad de Barcelona, miembro del grupo de investigación DidPatri. Entre sus líneas de investigación se encuentran los debates sobre identidades (identidades cívicas, identidad profesional de estudiantes de educación  identidades sexo-genéricas) y cultura en el aula de Ciencias Sociales, principalmente las desconexiones entre los puntos de vista de docentes y discentes en relación con la xenofobia, LGBT+,  y discriminaciones relacionadas con el género.  Ha participado en varios proyectos como Desarrollo de la formación sociopolítica para una ciudadanía democrática: diseño e implementación de materiales didácticos (EDU2015-65621-C3-3-R) o Formación sociopolítica y construcción identitaria en la Educación Secundaria. Análisis y propuestas de acción didáctica en la competencia social y ciudadana (EDU2072-37909-C03-02). 

«Concepts of what is “normal”/acceptable may lay dormant when the overall message of the school is to “be nice.” However, a heteronormative or cisgender culture may allow for harassment and exclusion of those who are still viewed as outside that norm»  (tesis doctoral, 2021  http://hdl.handle.net/10803/672504, p. 205)

Gustavo González Valencia (Universidad Autónoma de Barcelona) es profesor agregado de Didáctica de las Ciencias Sociales en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y de las Ciencias Sociales de la UAB y miembro de GREDICS. Investigador en el proyecto I+D EDU2016-80145-P. Sus líneas de investigación se centran en estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales, el desarrollo del pensamiento social y crítico, la educación para la ciudadanía y, la formación inicial y permanente de profesorado. Participa en una investigación internacional sobre la formación para la educación para la ciudadanía global.

«La instrumentalización de la democracia y la participación ciudadana ha generado un alto grado de desilusión y desafección, pues la democracia liberal no ha favorecido la construcción de un orden social más justo ni ha mejorado las condiciones de vida de los ciudadanos» (publicado en Espacio do Currículo, https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.51541)